LA BOCCIA

Departamento de Orientación
Departamento de Educación Física

1. La Boccia, definición e historia de este deporte.

Es un deporte exclusivamente paralímpico y tiene su origen en la Grecia Clásica, el siglo XVI, recuperado en los años 70 por los países nórdicos con el fin de adaptarlo a las personas con minusvalías. Llega a nuestra península en el año 1988 (II Juegos Ibéricos para personas con Parálisis Cerebral). Desde entonces ha tenido un gran desarrollo en nuestro país, reflejado no sólo por el número de licencias deportivas existentes en la actualidad, sino también por los resultados alcanzados por la Selección Nacional en el ámbito internacional, situándonos como una de las primeras potencias en este deporte.

Es similar a la Petanca y en él únicamente participan personas en silla de ruedas, con graves afectaciones por parálisis cerebral u otras minusvalías físicas severas. En nuestro caso, participaremos todos y todas desde la posición de sentados en una silla.

Es un juego de precisión y de estrategia, con sus propias reglas recogidas en un reglamento internacional que nosotros adaptaremos para su práctica en el área de Educación Física. Pero si hay algo que significar en la Boccia como juego y actividad deportiva es, por encima de todo, la posibilidad que ofrece a personas con grandes discapacidades de acercarse a la práctica deportiva, no sólo como disfrute de su ocio y tiempo libre, sino también al máximo nivel de competición.

Los elementos de este deporte son seis bolas rojas y seis azules (un color por competidor) y otra blanca (o “diana”) de 8´3 cm. de diámetro y un peso de +/- 270 gr.

En cada partido, el objetivo de cada deportista es acercar sus bolas a la bola “diana” intentando sacar la máxima ventaja (puntuación) a su contrincante. Los partidos constan de 4 o 6 parciales en función de que se juegue individualmente, por parejas o equipos.

El terreno de juego mide 12´5 x 6 m y el suelo, preferentemente, es de madera o sintético, materiales habituales en los polideportivos.

Las únicas categorías lo son en función del grado de discapacidad que padezcan los deportistas. Todos ellos, gravemente afectados y por tanto sentados en sillas de ruedas, lanzan las bolas con sus manos, excepto los de la clase correspondiente a la discapacidad más severa que juegan con la ayuda de una canaleta sobre la que su piloto deposita la bola una vez escogida la dirección por el deportista. Existen pruebas individuales, por parejas y de equipos, siendo un deporte mixto en el que los hombres y las mujeres compiten entre sí. En el IES “El temple” vamos a jugar sentados en una silla y por parejas de tipo mixto o del mismo sexo, sin la utilización de personas auxiliares ni de rampas o canaletas.
Se convirtió en deporte Paralímpico en 1988, en los Juegos de Seúl.

2. La adaptación de un deporte adaptado.

Como ya hemos comentado se trata de un deporte adaptado a discapacitados motóricos graves, nosotros vamos a realizar otra adaptación para conseguir los objetivos que nos proponemos. Se trata de practicar un deporte en el cual nuestro alumnado discapacitado motor este en las mismas condiciones de éxito o fracaso que el resto de iguales, es decir, introducir un deporte adaptado en las clases normalizadas de Educación Física con las modificaciones que sean necesarias.

En otros deportes practicados en el área de Educación Física (baloncesto, tenis de mesa, etc.) se adaptan materiales, normas, etc., de deportes normalizados para que el alumnado en silla de ruedas pueda participar en el juego desempeñando distintos roles, aunque siempre tiene algunas desventajas o handicaps. Con la práctica de la boccia adaptada tanto el alumnado discapacitado como el que no lo es estará en las mismas condiciones, todos lanzarán las bolas desde la posición de sentados y se acogerán a las mismas normas de funcionamiento.

La práctica común de este deporte en el área de Educación Física, además de desarrollar objetivos propios como la coordinación motriz, la estructuración espacio-temporal, etc., favorecerá la consecución de metas relacionadas con la inclusión del alumnado discapacitado tales como la integración socioemocional en el grupo de iguales, la motivación, la divulgación de deportes minoritarios, etc.

2.1. EL REGLAMENTO ADAPTADO EN LA MODALIDAD POR PAREJAS.

Un partido estará compuesto por 4 parciales excepto en aquellos casos en que se produce un desempate. Cada jugador inicia un parcial con la bola blanca pasando por orden numérico desde el box de lanzamiento número 2 al 5. Cadajugador recibirá tres bolas. Aquel que está en posesión de las bolas rojas ocupará los boxes 2 y 4 y el competidor que tiene las bolas de color azul ocupará los boxes 3 y 5.

1.- Lanzamiento de la bola blanca: El competidor (equipo) que juegue con las bolas rojas iniciará el primer parcial, lanzando la bola blanca. La bola blanca será no válida si: a) No consigue sobrepasar la línea de la bola blanca (línea en V). b) Es lanzada fuera del campo.

2.- Lanzamiento de la primera bola al campo: El jugador que lanza la bola blanca lanza además la primera bola de color. Si la bola es lanzada fuera del campo o retirada por una violación, dicho competidor continuará lanzando hasta que consiga colocar una bola en el área válida del campo o haya lanzado todas sus bolas.

3.- Lanzamiento de la primera bola contraria: Le tocará lanzar al jugador contrario. Si la bola es lanzada fuera del campo o retirada por una violación, ese competidor continuará lanzando hasta que consiga colocar una bola en el área válida del campo o haya lanzado todas sus bolas.

4.- Lanzamiento de las bolas restantes: El siguiente lanzamiento lo hará el competidor que no tiene la bola más cercana a la bola blanca/diana a menos que ya haya lanzado todas sus bolas en cuyo caso tendrá que lanzar el otro competidor.

5.- Bolas fuera del Campo: Cualquier bola, incluyendo la bola blanca/diana, se considerará que se encuentra fuera del campo si cruza o toca las líneas que lo delimitan (en caso de duda, decide el árbitro). PUNTUACIÓN El árbitro será el encargado de llevar a cabo el recuento de los puntos una vez que ambos competidores han lanzado todas las bolas incluyendo, si las hay, las bolas de penalización. El competidor que se encuentre más cercano de la bola blanca/diana anotará un punto por cada una de las bolas que se encuentren más cercanas a la blanca que la más próxima de las del contrario. Al finalizar los parciales, los puntos obtenidos en cada uno de ellos se sumarán, siendo ganador el que más puntos haya sumado. En el caso de obtenerse la misma puntuación, se juega un parcial de “desempate”. En el conjunto de partidos, los puntos anotados en el desempate no contarán en el marcador del jugador en ese partido; sino que servirán únicamente para determinar el ganador.

PENALIZACIONES E INFRACCIONES:
Adjudicación bolas al equipo contrario:
- Salir del box sin permiso árbitro.
- Molestar de alguna forma al contrario en su turno.
Retirada de bolas:
- Lanzar la bola pisando alguna línea de campo.
- Lanzar la bola antes de que indique el turno del equipo el árbitro.
Descalificación:
- No acatar las decisiones del árbitro.

COMUNICACIÓN:
- En Parejas durante un parcial, los/as jugadores/as no podrán tener comunicación con otros/as de su equipo, a menos que el/la árbitro haya indicado que es su turno de lanzamiento.
- Entre parciales, los/as jugadores/as podrán comunicarse entre ellos/as. Dicha comunicación cesará una vez que el/la árbitro está preparado para dar inicio al “parcial”.

TIEMPO:
- Cada competidor/a tendrá un tiempo límite para lanzar cada bola: 60 segundos.

3. Equipamiento y materiales.

BOLAS DE BOCCIA
Un juego de bolas consiste en seis rojas, seis azules y una bola blanca.
APARATOS DE MEDICIÓN
Un metro del área de Educación Física.
TABLERO MARCADOR
Estará colocado en lugar visible para todos los jugadores.EQUIPO DE
MEDICIÓN DE TIEMPOS
En nuestro caso será un cronómetro manual.
RECIPIENTE DE BOLAS PERDIDAS
Estará colocado al final del campo.
EL CAMPO
Superficie: plana y lisa, (como un suelo de gimnasio) de cerámicos o madera. La superficie no deberá ser resbaladiza. Dimensiones aproximadas: 12,5 m. x 6 m.


NOTA: Video haciendo clic sobre el título LA BOCCIA.

ESTRUCTURA DEL BACHILLERATO

Bachillerato en Andalucía
(ORDEN de 5 de agosto de 2008 / currículo y ORDEN de 15 de diciembre de 2008 / evaluación).

Las modalidades del bachillerato son las siguientes:

- Artes
- Ciencias y Tecnología
- Humanidades y Ciencias Sociales.

El bachillerato se organizará en:

- materias comunes,
- materias de modalidad y
- materias optativas.

Materias comunes:

PRIMER CURSO:

- Ciencias para el mundo contemporáneo (3 horas).
- Educación física (2 h.).
- Filosofía y ciudadanía (3 h.).
- Lengua castellana y literatura I (3 h.).
- Lengua extranjera I (3 h.)
- Religión (1 h.). Carácter voluntario para el alumnado.

SEGUNDO CURSO:

- Historia de la Filosofía (3 h.).
- Historia de España (3 h.).
- Lengua Castellana y Literatura II (3 h.).
- Lengua Extranjera II (3 h.).
- Religión (1 h.).

Materias de modalidad:

1. Las materias de la modalidad de ARTES son las siguientes:

1.1. VÍA DE ARTES PLÁSTICAS, DISEÑO E IMAGEN :

Primer curso (a elegir tres / 4 h. cada una):

- Dibujo Artístico I (necesaria para Dibujo Artístico II)
- Dibujo técnico I
- Volumen
- Cultura audiovisual.

Segundo curso (a elegir tres / 4 h. cada una):

- Dibujo Artístico II y/o Hª del Arte (una es obligatoria)
- Dibujo Técnico II.
- Técnicas de Expresión Grágico-Plastica,
- Diseño.

1.2. VÍA DE ARTES ESCÉNICAS, MÚSICA Y DANZA:

Primer curso:(a elegir tres / 4 h. cada una):

Análisis Musical I
Anatomía Aplicada
Artes Escénicas
Cultura Audiovisual

Segundo curso: (a elegir tres/ 4 h. cada una):

Análisis Musical II
Historia de la Música y de la Danza y/o Literatura Universal (una de las dos es obligatoria)
Lenguaje y Práctica Musical


2. Las materias de la modalidad de CIENCIAS Y TECNOLOGÍA son las siguientes:

Primer curso:(a elegir tres / 4 h. cada una)

-Biología y Geología (necesaria para poder cursar Biología en 2º)
-Dibujo Técnico I
-Física y Química (necesaria para poder cursar Física de 2º o Química de 2º)
-Matemáticas I (obligatoria)
-Tecnología Industrial I

Segundo curso:(a elegir tres / 4 h. cada una):

-Ciencias de la Tierra y Medioambientales
-Dibujo Técnico II
-Electrotecnia
-Física – Química – Biología (una de las tres es obligatoria)
-Matemáticas II (obligatoria)
-Tecnología industrial II


3. Las materias de la modalidad de HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES son las siguientes:

Primer curso:(a elegir tres / 4 horas cada una)

- Latín I (necesaria para poder cursar Latín II)
- Griego I
- Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I (para poder cursar Matemáticas II)
- Economía
- Historia del Mundo Contemporáneo (obligatoria)

Segundo curso: (a elegir tres / 4 h. cada una)

- Historia del Arte, Latín II, Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II, Literatura Universal, Geografía. (Una de éstas es obligatoria).
-Griego II
-Economía de la Empresa


Los alumnos/as cursarán, en el conjunto de los dos cursos, un mínimo de seis materias de modalidad, de las cuales al menos cinco deberán ser de la modalidad elegida.


Materias optativas:

En cada uno de los cursos del Bachillerato se cursan dos materias optativas.

En primer curso todo el alumnado cursará obligatoriamente estas dos materias optativas: SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA y PROYECTO INTEGRADO I.

En segundo curso se ofertarán:

a) 1.- PROYECTO INTEGRADO II (obligatoria para todo el alumnado).
2.- Se podrán incluir materias propias de modalidad. En el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales se ofertará obligatoriamente Historia de la música y de la danza.

b) Los centros ofertarán obligatoriamente: SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.

c) Otras optativas de libre configuración diseñadas por los propios centros.



Promoción:

Se promocionará a segundo curso cuando se hayan superado todas las materias cursadas o se tenga evaluación negativa en dos materias como máximo.

Existirán pruebas extraordinarias en el mes de septiembre para cada uno de los cursos.

Permanecerá en primer curso, el alumnado que tenga más de cuatro materias evaluadas negativamente.

El alumnado con tres o cuatro materias evaluadas negativamente tendrá varias opciones:

- Repetir curso completo.
- Matricularse de las materias de primero con evaluación negativa y ampliar dicha matrícula con dos o tres materias de segundo curso. En este caso, no se podrá elegir materias de segundo con la misma denominación o que incluyan conocimientos de materias de primer curso no superadas. La matrícula de estas materias tendrá carácter condicionado. Para ser calificadas se ha de estar en condiciones de promocionar a segundo curso.

Y los que al término del segundo curso tuvieran evaluación negativa en algunas materias, podrán matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo las materias superadas y podrán asistir a clase para la preparación de la Prueba de acceso a la Universidad.

FAMILIA Y DROGAS

10 PASOS PARA AYUDAR A SUS HIJOS ADOLESCENTES A DECIR NO AL ALCOHOL Y LAS DEMÁS DROGAS

1. APRENDA A ESCUCHAR REALMENTE A SU HIJO

• Sus hijos compartirán sus experiencias con usted si demuestra estar escuchando atenta y efectivamente en cada momento.


• Ponga en sus propias palabras los comentarios de su hijo, para hacerle ver que le ha entendido.


• Cuando hable con su hijo, observe su rostro y el lenguaje de su cuerpo.


• Brinde apoyo y estímulo no verbal.


• Utilice el tono de voz adecuado a la respuesta que usted está dando.


• Emplee frases alentadoras que demuestren su interés y mantengan viva la conversación.

2. HABLE CON SU HIJO ACERCA DEL ALCOHOL Y LAS DEMÁS DROGAS

• Usted puede ayudar a cambiar las ideas de sus hijos respecto a que “todas las personas ingieren alcohol, fuman tabaco o usan las demás drogas”.


• Desafíe los mitos.


• Explique claramente por qué los menores no deben beber.
• Escoja el “momento adecuado” para hablar con su hijo.
  
  
  

3. AYUDE A SU HIJO A SENTIRSE BIEN CONSIGO MISMO

• Sus hijos se sentirán bien cuando usted alabe sus esfuerzos y logros. Fortalecerá su autoestima si critica sus acciones y no a ellos como personas.


• Estimule los éxitos de su hijo.


• Elogie el esfuerzo, no sólo el logro.


• Ayude a su hijo a marcarse metas realistas.


• No compare el esfuerzo de su hijo con el de los demás.


• Cuando corrija a su hijo, critique el acto, no al niño.


• Maneje de forma apropiada sus sentimientos.


• Dele a su hijo responsabilidades.


• Demuestre a su hijo que le quiere.
  

4. OFREZCA UN BUEN EJEMPLO

• Los hábitos y actitudes que tenga respecto al consumo del alcohol y las demás drogas influirán fuertemente en las ideas que sus hijos desarrollen en relación a este consumo.


• Revise sus propios hábitos de consumo.


• Reflexione acerca de sus actitudes hacia los demás.
  
  
  

5. AYUDE A SU HIJO A DESARROLLAR VALORES FIRMES Y ADECUADOS

• Es importante que sus hijos desarrollen valores sólidos para poder reafirmarse en sus opiniones.


• Estimule a sus hijos a salir de vez en cuando de su universo individual.


• Promueva el hábito de hablar y pensar sobre uno mismo y sobre el entorno cuando las cosas van bien.


• Aporte elementos éticos a la hora de valorar las acciones y el entorno.


• Edúqueles para que toquen con los pies en la tierra.


• Ayúdelos a esperar.
• Admita que no es perfecto, pero intente ser “auténtico”.
  
  

6. AYUDE A SU HIJO A AFRONTAR LA PRESIÓN DE LOS COMPAÑEROS

• Los hijos que han aprendido a ser respetuosos, cariñosos y seguros de sí mismos tendrán muchas más posibilidades de manejar la presión de grupo negativo con un “NO” firme y positivo.


• Enseñe a su hijo a valorar la individualidad.


• Explore con su hijo el significado de la palabra amistad.


• Proporcione a su hijo apoyo para decir “NO”.


• Obtenga información sobre las relaciones entre los jóvenes y el alcohol.
  
  

7. ESTABLEZCA NORMAS FAMILIARES

• Es muy útil establecer reglas específicas acerca de la prohibición del alcohol, el tabaco y las demás drogas dentro del hogar.


• Fije a su hijo límites claros, razonables y, en la medida de lo posible negociados con él.


• Dialogue con su hijo acerca de la conducta que espera de él.


• Ayude a su hijo a encontrar sus propias razones para decir “NO”.
  
  

8. FOMENTE ACTIVIDADES RECREATIVAS

• Los pasatiempos, los acontecimientos escolares y otro tipo de actividades recreativas ayudarán a combatir el aburrimiento de sus hijos y a prevenir el uso del alcohol, tabaco y las demás drogas.


• Considere el tiempo libre como un espacio educativo.


• Inscriba a sus hijos en algún centro recreativo.


• Comparta el tiempo libre con sus hijos.
  

9. AYUDE A SU HIJO A TOMAR DECISIONES

• Entrenarse para la toma de decisiones es uno de los aprendizajes más útiles para su hijo. Las decisiones que tomen a lo largo de su vida les harán más fuertes a la hora de afrontar situaciones de riesgo.


• Tomar en consideración todas las opciones posibles.


• Considerar las ventajas e inconvenientes de cada opción.


• La elección. Valorar los resultados de la opción elegida.
  

10. ACTÚE COMO PADRE Y CIUDADANO

• Aprenda a reconocer los signos de los problemas asociados al consumo de alcohol, el tabaco y las demás drogas. Si lo necesita, consiga ayuda, únase a otros padres y contraste opiniones.


• Si necesita asesoramiento inicial acuda al orientador de su instituto.


• Si necesita asesoramiento o ayuda especializada puede acudir al Centro Provincial de Drogodependencias de Granada en la calle San Juan de Dios, nº 11, D.P. 18.0001. Teléfono: 958- 202101. Email: noalasdrogas@dipgra.es y drogasno@dipgra.es.
  
  
  
  NO HAY PADRES PERFECTOS
  


• No se trata de culpabilizarnos si en la práctica cotidiana no observamos estos consejos. Lo importante es que hayan servido para motivar actitudes positivas y responsables.
  
  
  Adaptado del programa Órdago. Información más completa de cada paso en el enlace de esta entrada (haciendo un clic sobre el título FAMILIA Y DROGAS).